Har ni någon gång känt en så stor tacksamhet för det ni har?
En sådan känsla fick jag igår efter cafét som vi hade i kyrkan. Jag är så otroligt tacksam för mina föräldrar som gav mig en fin barndom med kärlek, omtanke och trygghet.
Jag är så tacksam för alla vänner som jag har som stöttar i svåra tider och gläds i ljusa tider. Jag är tacksam för min familj som jag älskar och är min dyra skatt.
Tänk så mycket vi tar för givet här i livet och när livet verkligen kommer nära så blir man så tacksam för det man har.
Framför allt tackar jag Gud som har burit mig i svåra tider och varit min största trygghet i livet. När svåra stunder har smugit sig på så har jag alltid kunnat gå till Gud och han har lyssnat på mig och hjälpt mig på olika sätt.
Så min uppmaning till er alla denna söndag är att visa din tacksamhet till dem som betyder något i ditt liv.
Jag heter Andreas och är 40+. jag är gift och har 4 barn. Om du följer min blogg kommer du bla. kunna läsa om vad som händer inom skolvärlden, StarCraft2 och mitt vardagsliv.
söndag 14 april 2013
torsdag 11 april 2013
Helhet
Dokumentet fortsätter...
Helhet innebär att vi har en helhetssyn på vårt uppdrag och tar ansvar för barnets/elevens hela väg genom skolan: Igen krävs att att uppdraget konkretiseras och görs tydligt. Vilket jag fortfarande anser inte har gjorts, varken på den lokala arbetsplatsen eller via utbildningen.
Vi lyfter blicken för att se verksamheten i ett större sammanhang då det hjälper oss att prioritera rätt: Vem anser att vi lärare har varit trångsynta? Vem anser att vi har prioriterat fel? Vad innebär att se verksamheten i ett större sammanhang? ja frågorna kan bli många och jag undrar vem jag ska rikta frågorna till för att få ett konkret svar.
Vi drar åt samma håll: Ja jag vet inte vad jag ska säga så jag är tyst.
Det betyder att vi ser såväl till det egna arbetslaget som till enheten och hela skolverksamheten: Eleven, klassen, arbetslaget, skolan, staden. Ja när tar det stopp? Fokus och engagemang har flyttats genom åren från att undervisa eleverna så att de lär sig något till att medverka i undersökningar för att belysa stadens pedagogiska insatser. Tillbaka till katederundervisningen tycker jag.
Med en helhetssyn blir summan större än delarna var för sig: Igen VA???????????????????? Skulle jag kunna få ett praktiskt exempel på detta?
Hur summerar jag detta stycke av dokumentet? jag har absolut ingen aning. Jag tycker att det bara stod en massa abstrakta ord som ingen kan omvandla till konkreta och praktiska exempel. Har jag fel????? Ja men du är välkommen att förklara det jag inte har förstått.
Helhet innebär att vi har en helhetssyn på vårt uppdrag och tar ansvar för barnets/elevens hela väg genom skolan: Igen krävs att att uppdraget konkretiseras och görs tydligt. Vilket jag fortfarande anser inte har gjorts, varken på den lokala arbetsplatsen eller via utbildningen.
Vi lyfter blicken för att se verksamheten i ett större sammanhang då det hjälper oss att prioritera rätt: Vem anser att vi lärare har varit trångsynta? Vem anser att vi har prioriterat fel? Vad innebär att se verksamheten i ett större sammanhang? ja frågorna kan bli många och jag undrar vem jag ska rikta frågorna till för att få ett konkret svar.
Vi drar åt samma håll: Ja jag vet inte vad jag ska säga så jag är tyst.
Det betyder att vi ser såväl till det egna arbetslaget som till enheten och hela skolverksamheten: Eleven, klassen, arbetslaget, skolan, staden. Ja när tar det stopp? Fokus och engagemang har flyttats genom åren från att undervisa eleverna så att de lär sig något till att medverka i undersökningar för att belysa stadens pedagogiska insatser. Tillbaka till katederundervisningen tycker jag.
Med en helhetssyn blir summan större än delarna var för sig: Igen VA???????????????????? Skulle jag kunna få ett praktiskt exempel på detta?
Hur summerar jag detta stycke av dokumentet? jag har absolut ingen aning. Jag tycker att det bara stod en massa abstrakta ord som ingen kan omvandla till konkreta och praktiska exempel. Har jag fel????? Ja men du är välkommen att förklara det jag inte har förstått.
måndag 8 april 2013
Respekt
Här kommer del 2 i min granskning av dokumentet jag fick.
Vi visar respekt för varandras tankar, kompetenser och roller. För att kunna göra detta krävs det att vi får tid att berätta om våra tankar. TID TID TID
Vi går in i alla situationer med en god intention och ser våra olikheter som en möjlighet till ömsesidigt lärande och kunskapsutbyte. Vad är det för situationer dem tänker på???????De kanske tror att vi är två lärare i varje klassrum och att vi lärare på så vis kan se hur den andre lär ut. Hmmmm..en utopi kanske, en verklighet i väldigt få klassrum. Men det vore helt klar intressant att vara två lärare i ett klassrum. Då kan vi börja prata om kvalité.
Vår nyfikna inställning hjälper oss att förstå varandras tankar och vi förväntar oss att alla gör sitt bästa. Min fråga är vad ens bästa är? Jag gör mitt bästa i förhållande till de förutsättningar och resurser som jag har. Jag tror inte att det finns någon lärare på min skola som tänker. "Idag ska jag göra lite si och lite så" Det är snarare tvärtom. Det är så strukturerat så att alla har något att göra hela tiden. det ska inte finnas någon stund där eleven inte har något att göra för då kan det bli kaos. För att vi ska kunna förstå varandras tankar så behövs det kommunikation mellan lärarna. Inte någon ytligt och flyktigt samtal under rasten utan här efterfrågar jag tid och plats där kolleger kan utbyta tankar och idéer.
Vi visar respekt för vårt uppdrag, gemensamma ramverk och rutiner samt utför våra uppgifter i enlighet med vad som är överenskommet. Ett ord. HJÄÄÄÄÄÄÄÄÄLP^*^*^^^` Ge mig ett papper där det står i punktform vilka uppgifter som ingår i mitt uppdrag. I och för sig kanske är det bäst att ett sådant dokument inte finns. Jag menar risken finns att ingen skulle vilja bli lärare om ett sådant dokument skulle dyka upp på anställningsintervjun.
Vi visar respekt för varandras tankar, kompetenser och roller. För att kunna göra detta krävs det att vi får tid att berätta om våra tankar. TID TID TID
Vi går in i alla situationer med en god intention och ser våra olikheter som en möjlighet till ömsesidigt lärande och kunskapsutbyte. Vad är det för situationer dem tänker på???????De kanske tror att vi är två lärare i varje klassrum och att vi lärare på så vis kan se hur den andre lär ut. Hmmmm..en utopi kanske, en verklighet i väldigt få klassrum. Men det vore helt klar intressant att vara två lärare i ett klassrum. Då kan vi börja prata om kvalité.
Vår nyfikna inställning hjälper oss att förstå varandras tankar och vi förväntar oss att alla gör sitt bästa. Min fråga är vad ens bästa är? Jag gör mitt bästa i förhållande till de förutsättningar och resurser som jag har. Jag tror inte att det finns någon lärare på min skola som tänker. "Idag ska jag göra lite si och lite så" Det är snarare tvärtom. Det är så strukturerat så att alla har något att göra hela tiden. det ska inte finnas någon stund där eleven inte har något att göra för då kan det bli kaos. För att vi ska kunna förstå varandras tankar så behövs det kommunikation mellan lärarna. Inte någon ytligt och flyktigt samtal under rasten utan här efterfrågar jag tid och plats där kolleger kan utbyta tankar och idéer.
Vi visar respekt för vårt uppdrag, gemensamma ramverk och rutiner samt utför våra uppgifter i enlighet med vad som är överenskommet. Ett ord. HJÄÄÄÄÄÄÄÄÄLP^*^*^^^` Ge mig ett papper där det står i punktform vilka uppgifter som ingår i mitt uppdrag. I och för sig kanske är det bäst att ett sådant dokument inte finns. Jag menar risken finns att ingen skulle vilja bli lärare om ett sådant dokument skulle dyka upp på anställningsintervjun.
lördag 6 april 2013
Engagemang, respekt, helhet och samverkan.
Jag kommer att syna ett dokument som jag har fått. Kanske blir denna syning i flera inlägg och i detta inlägg börjar vi med begreppet Engagemang.
Engagemang kommer av en gemensam förståelse för vårt uppdrag och innebär lust och glädje inför vårt uppdrag. Det är ett ord som återkommer i denna mening och det är just detta ord som jag skulle vilja problematisera lite. Ordet är UPPDRAG. Om jag skulle fråga 10 lärare vad deras uppdrag var så tror jag att alla skulle svara undervisa. De skulle säkert säga flera saker som ingår i deras uppdrag. Tex. rastvakt, ta hand om biblioteket, städa efter att eleverna har ätit, kasta kompostpåsen osv. Jag personligen anser att alla dessa sysslor lever i skuggan av vårt primära uppdrag att undervisa. För att kunna undervisa och genomföra kvalitativa lektioner behövs det tid för planering, reflektion och dokumentation. I dagens skola finns det en fara att undervisningen har kommit i skymundan av alla de andra sysslorna som har inkluderats i lärarens uppdrag. Om jag hade frågat 10 rektorer vad som ingår i en lärares uppdrag så skulle jag säkert få olika svar. Jag önskar bara att uppdraget blir synligt och granskat för så som det är nu så kan vi inte lägga till fler sysslor i uppdraget. Jag tror att det snarare skulle vara önskvärt att sysslor tas bort från lärarnas uppdrag och läggs på en annan person.
Vår nyfikenhet ger oss energi och vi är alla engagerade för att på bästa sätt gemensamt lösa vårt uppdrag. De tre sista orden i meningen, lösa vårt uppdrag. Mycket intressant formulering tycker jag. Det är som att uppdraget innebär att det är ett fel som ska fixas. Nu är det uppdraget löst nu går vi vidare. S ser inte jag på det. Om vårt primära uppdrag är att undervisa så finns det inga fel som kan lagas. Den stora utmaningen lärare har är att undervisa och ge alla elever den tid som de behöver för att kunna läsa, skriva och räkna. Jag skulle vilja se ett praktiskt exempel där ALLA engagerar sig för att på bästa sätt lösa ett uppdrag. Jo...jag kan ge ett exempel där vi nästan alla engagerar sig för att lösa ett uppdrag. Planering för idrottsdagar är ett sådant uppdrag men det handlar mest om praktiska frågor som hur tar vi oss till platsen och hur gör vi med lunch osv.
Vi har en stark tro på det vi gör och vår grundinställning är att allt kan utvecklas och bli bättre. Denna mening måste vi ha i våra liv för annars kan vi sluta med det vi gör och göra något annat. Men det kan vara väldigt svårt ibland att känna stark tro på det vi gör när resurser försvinner, elever som behöver hjälp och lärare som blir dränkta i administrativa uppgifter.
Vi är lösningsinriktade och hjälper varandra där det behövs och lägger vårt fokus och energi på områden som vi kan påverka.Vad kan det vara för områden undrar jag. Eller jag undrar vad det är för områden som vi inte kan påverka. Det låter suveränt att vi ska hjälpa varandra där det behövs. Men jag har så fullt upp med mina elever så jag har inte tid eller ork att engagera mig i andras problem. Men det är ju klart skulle jag få ta bort några uppgifter så skulle jag nog ha tid och ork att hjälpa mina kolleger där det behövs.
Vi är modiga och prestigelösa och tar därför gärna emot och inspireras av andras erfarenheter och delar på samma sätt med oss av våra egna goda exempel. Ja detta kan vi väl leva upp till på ett villkor. Att de som kommer med sina erfarenheter och goda exempel verkligen har något att komma med. Jag har mött ganska många personer som vill komma med goda tips och idéer men som inte har satt sin fot i ett klassrum och praktiserat det de vill förmedla. Jag tar gärna emot tips men tänk på att jag har 3 ½ år universitetsutbildning, 1 termin träningslära, utbildad massör, träningsinstruktör, simlärare och klätterinstruktör. Ja jag vet inte så mycket hur jag ska undervisa mina elever så jag behöver säkert din hjälp. Ungefär som att min utbildning och min kompetens räcker inte utan jag behöver ta till experter som dig. Nu när jag har skrivit av mig lite så förstår jag vad meningen syftar till. En lärare har så svårt uppdrag så att han/hon kommer behöv hjälp från andra. Kan det vara så att vi behöver begränsa lärarens uppdrag för jag tror inte att det är någon brist på kompetensen.
Hur summerar jag detta? Begränsa vårt uppdrag, konkretisera vårt uppdrag. Om vi gör detta kommer tror jag vi lärare att få mer tid till verklig undervisning och på så vis kunna ge våra elever det dem behöver.
Engagemang kommer av en gemensam förståelse för vårt uppdrag och innebär lust och glädje inför vårt uppdrag. Det är ett ord som återkommer i denna mening och det är just detta ord som jag skulle vilja problematisera lite. Ordet är UPPDRAG. Om jag skulle fråga 10 lärare vad deras uppdrag var så tror jag att alla skulle svara undervisa. De skulle säkert säga flera saker som ingår i deras uppdrag. Tex. rastvakt, ta hand om biblioteket, städa efter att eleverna har ätit, kasta kompostpåsen osv. Jag personligen anser att alla dessa sysslor lever i skuggan av vårt primära uppdrag att undervisa. För att kunna undervisa och genomföra kvalitativa lektioner behövs det tid för planering, reflektion och dokumentation. I dagens skola finns det en fara att undervisningen har kommit i skymundan av alla de andra sysslorna som har inkluderats i lärarens uppdrag. Om jag hade frågat 10 rektorer vad som ingår i en lärares uppdrag så skulle jag säkert få olika svar. Jag önskar bara att uppdraget blir synligt och granskat för så som det är nu så kan vi inte lägga till fler sysslor i uppdraget. Jag tror att det snarare skulle vara önskvärt att sysslor tas bort från lärarnas uppdrag och läggs på en annan person.
Vår nyfikenhet ger oss energi och vi är alla engagerade för att på bästa sätt gemensamt lösa vårt uppdrag. De tre sista orden i meningen, lösa vårt uppdrag. Mycket intressant formulering tycker jag. Det är som att uppdraget innebär att det är ett fel som ska fixas. Nu är det uppdraget löst nu går vi vidare. S ser inte jag på det. Om vårt primära uppdrag är att undervisa så finns det inga fel som kan lagas. Den stora utmaningen lärare har är att undervisa och ge alla elever den tid som de behöver för att kunna läsa, skriva och räkna. Jag skulle vilja se ett praktiskt exempel där ALLA engagerar sig för att på bästa sätt lösa ett uppdrag. Jo...jag kan ge ett exempel där vi nästan alla engagerar sig för att lösa ett uppdrag. Planering för idrottsdagar är ett sådant uppdrag men det handlar mest om praktiska frågor som hur tar vi oss till platsen och hur gör vi med lunch osv.
Vi har en stark tro på det vi gör och vår grundinställning är att allt kan utvecklas och bli bättre. Denna mening måste vi ha i våra liv för annars kan vi sluta med det vi gör och göra något annat. Men det kan vara väldigt svårt ibland att känna stark tro på det vi gör när resurser försvinner, elever som behöver hjälp och lärare som blir dränkta i administrativa uppgifter.
Vi är lösningsinriktade och hjälper varandra där det behövs och lägger vårt fokus och energi på områden som vi kan påverka.Vad kan det vara för områden undrar jag. Eller jag undrar vad det är för områden som vi inte kan påverka. Det låter suveränt att vi ska hjälpa varandra där det behövs. Men jag har så fullt upp med mina elever så jag har inte tid eller ork att engagera mig i andras problem. Men det är ju klart skulle jag få ta bort några uppgifter så skulle jag nog ha tid och ork att hjälpa mina kolleger där det behövs.
Vi är modiga och prestigelösa och tar därför gärna emot och inspireras av andras erfarenheter och delar på samma sätt med oss av våra egna goda exempel. Ja detta kan vi väl leva upp till på ett villkor. Att de som kommer med sina erfarenheter och goda exempel verkligen har något att komma med. Jag har mött ganska många personer som vill komma med goda tips och idéer men som inte har satt sin fot i ett klassrum och praktiserat det de vill förmedla. Jag tar gärna emot tips men tänk på att jag har 3 ½ år universitetsutbildning, 1 termin träningslära, utbildad massör, träningsinstruktör, simlärare och klätterinstruktör. Ja jag vet inte så mycket hur jag ska undervisa mina elever så jag behöver säkert din hjälp. Ungefär som att min utbildning och min kompetens räcker inte utan jag behöver ta till experter som dig. Nu när jag har skrivit av mig lite så förstår jag vad meningen syftar till. En lärare har så svårt uppdrag så att han/hon kommer behöv hjälp från andra. Kan det vara så att vi behöver begränsa lärarens uppdrag för jag tror inte att det är någon brist på kompetensen.
Hur summerar jag detta? Begränsa vårt uppdrag, konkretisera vårt uppdrag. Om vi gör detta kommer tror jag vi lärare att få mer tid till verklig undervisning och på så vis kunna ge våra elever det dem behöver.
onsdag 3 april 2013
GSL Code S Season 1 goups
Group A
RorO (Z)
Crazy (Z)
Creator (P)
Bomber (T)
Group B
MC (P)
Flying (P)
YoDa (T)
DRG (Z)
Group C
Curious (Z)
Soo (Z)
SoS (P)
MKP (T)
Group D
TaeJa (T)
FanTaSy (T)
TRUE (Z)
KangHo (Z)
Group E
Symbol (Z)
Shine (Z)
Keen (T)
Squirtle (P)
Group F
Innovation (T)
Rain (P)
Hyun (Z)
GuMiho (T)
Group G
Parting (P)
Last (T)
Leenock (Z)
Life (Z)
Group H
Soulkey (Z)
Maru (T)
Flash (T)
BboongBboong (Z)
Härligt med terran i varje grupp. TaeJa borde ha stora chanser att gå vidare från sin grupp. Flash har stora chanser att gå vidare från sin grupp. I de andra grupperna kan det bli mycket jämnt. Den svåraste gruppen är grupp G.
Källa: http://www.gomtv.net/forum/view.gom?topicid=230620&cid=0&kind=8
RorO (Z)
Crazy (Z)
Creator (P)
Bomber (T)
Group B
MC (P)
Flying (P)
YoDa (T)
DRG (Z)
Group C
Curious (Z)
Soo (Z)
SoS (P)
MKP (T)
Group D
TaeJa (T)
FanTaSy (T)
TRUE (Z)
KangHo (Z)
Group E
Symbol (Z)
Shine (Z)
Keen (T)
Squirtle (P)
Group F
Innovation (T)
Rain (P)
Hyun (Z)
GuMiho (T)
Group G
Parting (P)
Last (T)
Leenock (Z)
Life (Z)
Group H
Soulkey (Z)
Maru (T)
Flash (T)
BboongBboong (Z)
Härligt med terran i varje grupp. TaeJa borde ha stora chanser att gå vidare från sin grupp. Flash har stora chanser att gå vidare från sin grupp. I de andra grupperna kan det bli mycket jämnt. Den svåraste gruppen är grupp G.
Källa: http://www.gomtv.net/forum/view.gom?topicid=230620&cid=0&kind=8
Läraryrket
Jag vet inte om jag kan rekommendera andra att bli lärare. Visst finns det fina stunder inom läraryrket men de är få och vägen dit är väldigt tuff.
Låt mig måla upp en bild av läraryrket. Stora klasser, minimal förberedelsetid, begränsad planeringstid, rastvakt, dokumentation, administrativa uppgifter, ineffektiva konferenser, elever som bråkar, elever som avskyr ditt ämne, elever som behöver uppfostras, elever som behöver behöver och behöver.
Tiden räcker inte till alla.
De som skriker högst får mest tid.
Vart är tysta Ida?
Hon står mitt i klassen men syns inte, hörs inte.
Finns inte.
Tiden räcker inte till alla.
Elever som söker bekräftelse, värme, omtanke.
Vem har tid? Vem har årk?
Tiden räcker inte till alla?
Kolleger kommer och kolleger går.
Samtalen är ytliga, fattiga och inget innehåll.
Tiden räcker inte till alla?
Rektorn vill dit.
Läraren vill hit
Eleven vill inte, kan inte, får inte.
Nästa gång du funderar på att bli lärare, fråga dig själv om du har tid.
För i skolan finn det ingen.
Kort sagt kan man säga att mycket behöver förändras om skolan ska bli en attraktiv arbetsplats att jobba inom. En bra start är att höja lärarnas löner med 10000. Sedan kan vi börja forma en konkret och tydlig arbetsbeskrivning.
Låt mig måla upp en bild av läraryrket. Stora klasser, minimal förberedelsetid, begränsad planeringstid, rastvakt, dokumentation, administrativa uppgifter, ineffektiva konferenser, elever som bråkar, elever som avskyr ditt ämne, elever som behöver uppfostras, elever som behöver behöver och behöver.
Tiden räcker inte till alla.
De som skriker högst får mest tid.
Vart är tysta Ida?
Hon står mitt i klassen men syns inte, hörs inte.
Finns inte.
Tiden räcker inte till alla.
Elever som söker bekräftelse, värme, omtanke.
Vem har tid? Vem har årk?
Tiden räcker inte till alla?
Kolleger kommer och kolleger går.
Samtalen är ytliga, fattiga och inget innehåll.
Tiden räcker inte till alla?
Rektorn vill dit.
Läraren vill hit
Eleven vill inte, kan inte, får inte.
Nästa gång du funderar på att bli lärare, fråga dig själv om du har tid.
För i skolan finn det ingen.
Kort sagt kan man säga att mycket behöver förändras om skolan ska bli en attraktiv arbetsplats att jobba inom. En bra start är att höja lärarnas löner med 10000. Sedan kan vi börja forma en konkret och tydlig arbetsbeskrivning.
måndag 1 april 2013
Måndag och ledig...
det är nice.
Fick lite sovmorgon så nu är jag pigg och gårdagens huvudvärk är borta.
Vilket härligt väder vi har, nästan lite synd att sitta inne och blogga. men det klart jag skulle ju kunna ta min bärbara och sitta ute och blogga. Hur nice skulle inte det vara!!!
Ja det gäller att man tar tillvara på dagarna som man får Carpe Diem så att säga.
Igår spelade jag Jesus i ett drama i vår kyrka. Vi får se om filmen kommer upp på youtube eller om det blir ett bildkollage istället.
Fick lite sovmorgon så nu är jag pigg och gårdagens huvudvärk är borta.
Vilket härligt väder vi har, nästan lite synd att sitta inne och blogga. men det klart jag skulle ju kunna ta min bärbara och sitta ute och blogga. Hur nice skulle inte det vara!!!
Ja det gäller att man tar tillvara på dagarna som man får Carpe Diem så att säga.
Igår spelade jag Jesus i ett drama i vår kyrka. Vi får se om filmen kommer upp på youtube eller om det blir ett bildkollage istället.
lördag 30 mars 2013
Årliga påskfesten
Idag blir det den årliga påskfesten. I år ska vi vara hemma hos svärföräldrarna. Vi blir ca 25 personer som kommer fira tillsammans.
Bilder kommer upp!!!
Bilder kommer upp!!!
fredag 29 mars 2013
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)
